目的探索护生健康教育能力分阶段目标教育模式对护生健康教育能力形成的作用。方法制订从护生入学到毕业实习各阶段护生健康教育培养目标和培训内容、途径与方法,递进式培养护生健康教育能力。结果通过分阶段目标教育,护生实施健康教育的能力、效果逐步提高,用人单位对护生能力的反馈也明显提高(P<0.01)。结论实施阶段式健康教育目标教学切实可行且行之有效。
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