教学中小古文占比虽小,但却有着独特精彩之处。对于其字词、意境、情感中的思维内涵和关系,学生难以准确把握和理解,难以体会其中的韵味和妙趣。为此,教师应注重结合"文本"与"人本",在小古文教学中精耕巧作:通过多层阅读文本,联系上下文,寻找文言文和白话文的不同处,对照阅读,对比感悟,培养学生思维的开放性;通过感悟语言文字,挖掘思维深度,拓宽思维广度,培养学生思维的深刻性;通过创编整合文本,借助迁移练笔、个性续写等方式,培养学生思维的灵活性。
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