空间观念的培养需要学生对几何图形进行特征抽象、描述运动和变化以及多种形式的想象。如何基于学生已有的经验,推进他们对三角形和三角形高的认识,并在这一过程中发展空间观念,需要教师厘清空间观念的不同发展水平;通过研学交流、想象操作、建构模型等方式探寻深度真实的课堂生长路径;从多元素材、多维操作、多层练习等方向思考提升空间想象力的策略。
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