课程思政有利于落实“立德树人”这一根本任务.文章以“直线的一般式方程”为例，在课堂中潜移默化地融入“理想信念”“情感态度”“理性精神”和“个性品质”等思政元素，实现课程思政与数学教育的深度融合，借助数学文化内涵、数学辩证因素、数学社会现实这3种路径开发了数学学科的思政功能和育人价值.
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