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摘要
当前,我国农村教师培训中存在农村教师实际需求得不到满足,农村教师培训针对性和实效性不强等问题。通过分析文化认知、理论知识与教育实践各自角色及其相互关联在农村教师培训中的作用机制可以看出,教育理论与教学实践知识的平等性、农村教师知识的跨越性、文化背景知识的影响性、城乡教师协同互动实现其知识的互补和一致性是农村教师培训新的认知范式的关键要素,构成了跨界互动特性的农村教师合作伙伴关系及其运行框架,建立了大学参与、城乡中小学合作的培训模式,推进多方资源整合。跨界互动特性的农村教师合作培训的具体实施途径包括建立院校实践共同体,共同创建解决方案;跨越城乡社区边界,创建跨文化社区学习经验,促进农村教师知识(包含技能的知识)基于文化实践的融合生长。
- 出版日期2016
- 单位华中师范大学; 教育学院
