中国和其它国家在慕课建设方面均已经展开了不同程度的探索,目前已经取得了一定的成绩。慕课在为传统课堂带来改造契机的同时,也存在自身短期内难以克服的一些问题,从而对其扩大覆盖人群产生了一定的限制。本文通过分析中国慕课建设的制度框架,并分析慕课推动过程中对教育供给主体(教师)和教育需求主体(学生)的双重影响,提出慕课应该与传统课堂更好地实现耦合,推动课程改革的过程中优势互补,从而共同提升中国的教育质量。
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