新课改之后明确指出,小学数学教学需要坚持以生为本,虽然老师表面上也在遵循此教育原则,但是实际教学过程中能够发现,他们为了能够有效完成课堂任务,达成最终的教学目标,往往会忽视学生的生成性错误,没有实现对预设和生成关系的合理处理,所以导致课堂教与学的效率都不太高。因此,本文对小学数学课堂教学中的错例应用进行了探讨,旨在为数学课堂的顺利推进奠定基础。
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