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摘要
教学过程是师生进行对话的过程,师生之间的对话与交流不是在真空中进行,而是发生在具体教学情境中的真实互动,教学情境作为师生共生共长的特殊场域,是师生之间进行深度对话与交流的不竭源泉。但现实情境中,师生之间的对话与交流存在形式化、浅表化与虚假性现象,出现这一现象的原因可以从杜威情境理论的经典论述中窥见一二,即对教学情境本身的忽视;对学生已有经验的漠视;缺乏对教学情境的合理把控。教师突破这一困境的有效路径是:重视"异向交往"的话语倾听;促进教学情境中的移情性理解;增强面对面的"感知暗示"。
- 出版日期2016
- 单位江南大学; 教育科学学院
