文章针对美国儿童早期学习与发展最新标准中的"创造力"子目标,对其目标内涵及其连续性发展指标进行系统解读。文章指出:不仅"运用想象""假扮游戏""表达创造性的观点"等是儿童创造力早期发展的典型表现,而且"寻求安慰或支持""调节与改变行为""延迟满足""欣赏幽默""形成兴趣与偏好"等也是儿童创造力早期发展的突出表现。"标准"清晰地勾勒出不同年龄儿童连续性发展的内容差别与渐进表现,可为教师适宜地支持学前儿童创造力的发展提供参考。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
