<正>数学口头作业作为低年级学生课后作业的一种重要形式,不仅有助于学生巩固和掌握知识,而且能有效培养和发展学生的思维能力和交往能力。然而,当下不少口头作业仅仅停留在"说"的浅表层面,缺乏传播、交流和分享,其功能没有得到充分发挥。笔者认为,教师应充分考虑学生的认知规律、语言发展规律、心理特点和学习能力,为学生设计形式活泼的口头作业,尽可能地发挥口头作业的价值,让学生更好地依托口头作业掌握数学知识,形成良好的语言表达能力、思维能力和探究能力。
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