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摘要
本文运用问卷、文本分析和访谈等手段研究了国内大学英语教师对学生作文的纠错反馈情况,重点探讨了反馈程度及方式、错误类型、反馈策略、师生对错误反馈的态度及认识。结果发现,教师针对学生作文错误的反馈情况相当普遍,全面纠错和选择纠错的比例大致相当,主要涉及词语和句子结构等错误,常用的策略包括圈出错误并提供正确写法以及就错误进行暗示等。尽管教师希望学生能够自我甄别错误并加以改正,但其反馈方式表明:相对于培养学生自我纠错能力,他们更加关注学生降低重复犯错率。学生们则希望教师进行全面纠错并经常使用错误代码。文本指出,为了更好的纠错效果,教师应使用多种反馈策略,学生应培养自我纠错和相互纠错的能力。
- 出版日期2012
- 单位大连交通大学
