现代社会,图像符号逐渐超越非视觉符号,成为意义建构与秩序界定的关键要素,无论是人才培养还是教育实践,都因此遭遇了前所未有的挑战。为此,需要结合图像时代思政教育的新特点、新要求,深入分析图像化的现实困境,通过把握运用图像的适度性,激活学生的主体性意识,在充分发挥图像正面教育价值的同时,努力提升基于图像的思政教育效果。
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