基于学生专业背景的公共课专题化教学在实施过程中暴露出了一些问题,比如加大了教师的授课难度,遇到一定的人为阻力;对于公共课内容的合理取舍往往不能尽如人意;对于公共课内容的顺序编排难免顾此失彼。为此分别提出了相应的对策:制定合理激励政策,鼓励教师进行跨学科研究;依据授课专题定合理圈恰当授课内容;按照公共课本身的知识逻辑合理编排授课顺序。
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