高中数学教学容易囿于应试而忽视宏观视角的养成.核心素养背景下,数学教师应当拥有数学之美、数学有用、数学至简的宏观视角,并以之作为数学教学设计与课堂教学的出发点之一,真正引导学生在建构数学知识的同时,更好地形成数学学科认识.数学教师在关注自身宏观视角养成的同时,需要更好地将之与日常教学中形成的微观视角结合起来.
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