根据格拉瑟的选择理论,学生表现出"问题行为"的根本原因既不是对学生的管理存在漏洞也不是学生天生就是"问题行为"的代言人,而是学生为了满足自己内在的基本需求而主动选择的。在具体的教育教学实践中,对学生"问题行为"的转化,首先,了解学生的内在需求;其次,帮助学生在个人世界中建立"正常行为"必备的图像;最后,满足学生的内在需求。
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