课程隐喻的审美性反思——兼论“课程作为跑的艺术”隐喻及其教育意蕴

作者：张海燕; 黄天; 周海涛

来源：广东开放大学学报, 2020, 29(04): 19-25.

• 课程隐喻
• 跑道
• 奔跑
• 跑的艺术
• 预设
• 生成
• 审美

课程采用何种隐喻不仅体现了课程理解的称谓特性,而且规约课程的实践方向。一定意义上说,课程隐喻是课程审思与实践的逻辑前提。然而常见的课程隐喻因其自身证成方式的偏误,导致课程隐喻观照的课程实践陷入困境。从证成方式上看,课程隐喻可分为预设性和生成性隐喻,前者的代表为"课程是跑道",后者的典型是"课程即奔跑"。两种课程隐喻的证成方式虽有其形成的特定时代背景,但二者都各执一端,难以实现课程本真的育人目标。从美学立场出发,基于课程实践的复杂性、艺术性和诗意性,试图构建一种超越预设性和生成性的审美性隐喻。课程作为"跑的艺术"则是审美性隐喻的重要代表。此课程隐喻旨在引领师生在课程实践中能诗意的栖居,实现精彩观点的碰撞和获得满意的感悟。

• 出版日期2020
• 单位华南师范大学