浅谈农村小学数学学困生学习习惯的培养

作者：杨森

来源：读写算, 2020, (03): 141.

• 数学学困生
• 学习习惯
• 培养

《小学数学课程标准》指出,要关注学生的个体差异,使每个学生都有成功的学习体验,得到相应的发展,其中的"每个学生"也包括学困生。引导"数学数学学困生",使他们由厌学变为乐学,教师要做到因材施教,因时施教,因人施教,因类施教。充分发挥学生的个性特长,让每一个学生都能有施展才能的天地和机会。这些必须从培养他们的良好的学习习惯开始。在几年的教学过程中,笔者觉得养成良好的学习习惯具体应该从以下几方面入手。1.学在课前,培养学困生预习习惯。2.聚焦课堂,培养专心上课、主动探究习惯。3.勤于动手,培养记用笔记的习惯。4.补在课后,培养课后读书习惯。5.贵在练习,培养独立作业习惯。

• 出版日期2020