校本课程开发10年,取得明显的成绩的同时也伴随着问题的显现。文章立足现实需要,从方法角度建构校本课程。科学诊断学生需求,要求三角互证、学生参与、群体审议;系统评估本校的课程资源,强调系统性的同时,建立课程资源数据表,寻找资源利用最佳策略;适性调试国家课程,从目标、内容以及评价方式适性调试;形成本校的课程框架,追求行动研究过程。
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