在第二学段这个培养复述能力的关键时期,有效落实复述目标,"简单"的是文本中对复述的要求都以"讲故事"的形式展现,学生有兴趣,且有一定基础;"不简单"的是,"能复述叙事性作品的大意"作为一项融"理解感知、整体把握、有序表达"为一体的综合能力,在有限的课堂中逐步提升,需要教师精心的预设和有效的生成。带着"简单"与"不简单"的思考,笔者努力从"复述形式""复述策略"以及"有效评价"三方面进行了尝试。
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