高质量的职业教育需要学与教的高质量互动，而学生学习力的发展与提升是掣肘互动的重要因素.为了更好地把握高职学生学习力状况，在学习力内涵界定的基础上，利用问卷对江苏省6所高职在校学生进行抽样调查。结果表明，高职学生学习动力不明且目标达成度受限，专业知识学习欠佳，难以持之以恒。建议高职院校调整课程内容，突出专业知识“意义”挖掘的自主性，构建个性化学习环境，帮助高职学生提升学习力。
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