教师教育者的身份认同问题关乎整个教师教育事业质量的提升,文章基于Gee的身份理论,从制度身份、话语身份、亲和身份三种身份视角出发对我国当前关于教师教育者身份认同的研究进行梳理,探究不同身份视角下的认同现状。通过梳理,发现在当前对于教师教育者的身份认同的研究存在一些不足之处,文章针对这些不足提出了建议,以期为后续相关研究提供参考,从而推动该领域的发展。
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