学生是存在差异的个体,无论是哪一个学科中都有学困生,信息技术学科相比较其他学科而言,操作性较强,再加之计算机技术在普通家庭具有非普及性,所以学困生呈现出来的表征也有所不同。例如:其他学科的优等生由于常年的被动式学习,动手能力较差,再加之有的父母对孩子限制上网,所以此种学生在信息技术学习过程中便存在弱势。根据这一情况,在教学过程中,教师必须有针对性的采用教学方法,积极转化学困生学习心理,提高学困生的学习兴趣,增强主观能动性,从而取得良好的教学效果。
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