<正>我们对学习强调得很多,但把学习作为课程和教育的中心其实做得还很少。学习科学正是在深刻反思学校学习的缺失以及传统认知科学研究弊端的基础上形成的交叉学科,其着重揭示学习的脑与认知机制、社会文化动力学,并以此为基础设计学习环境,帮助人们有效学习。大量研究表明,教师专业发展研究如果忽视对教与学关系的探究,而太过专注于教师实践的改变,会导致低成效。培训可以发展教师的常规专长,却难以培养教师的适应性专长——创新型教师的关键特征。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
