核心素养背景下的高中美术鉴赏课倡导基于真实情境的任务探究，让学生主动获取相关美术知识，摆脱以往教师主导的单向知识传授模式。当下的美术鉴赏课更注重引导学生主动获取知识，在教师设计的一系列活动中探究并获得真实的审美体验，如此的课堂需要具备助力学生循序探索的帮手。学习单是帮助学生学会学习、自主发展的有效工具。该文从设计思路、内容组成、框架建构等方面探讨如何设计和使用高中美术鉴赏学习单。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
