价值分析:“以分为本”的学习评价价值观

作者：王中男

来源：上海师范大学学报(哲学社会科学版), 2016, 45(06): 74-81.

DOI：10.13852/J.CNKI.JSHNU.2016.06.008

• 以分为本
• 学习评价价值观
• 价值分析
• 价值批判
• 价值辩护

"以分为本"是中国当前学习评价价值观的基本取向。文章基于"价值批判"和"价值辩护"的双重维度,实现了对"以分为本"学习评价价值观的价值分析。从"价值批判"的维度来看,"分数"表象背后的实质正是"功利主义价值观";"以分为本"的学习评价价值观追逐功利主义,导致应试教育,引发诸多问题,我们应对其进行价值批判;从"价值辩护"的维度来看,分数价值中立,其本身不导致应试教育,这是我们对待分数应有的态度;基于"效率"和"公平"的双重视角来审视,分数是表征考试结果的有效方式,是维护考试公平的有效途径。文章最后还指出,"以分为本"学习评价价值观所存在的根本问题是"有分无人",其解决的根本路径是转向"以人为本"的学习评价价值观,实现"分中有人"。

• 出版日期2016
• 单位上海师范大学