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摘要
对于教授高职英语的教师而言,如何有效进行教学,让学生真正愿意学习英语,口语能力得到提升,一直是个难点,也是个重点。高职学生,尤其是非英语专业的高职学生,英语学习基础薄弱,学习目标感和动力感缺乏。上课气氛沉闷,口语较难,口语学习目标无法得以实现。美国语言学教育家克拉申,终生致力于二语习得的研究,他提出的习得-学习理论、监控理论、输入理论、情感过滤假说等,都对组织英语口语教学产生了重要的指导作用。笔者根据自身教授学生外貌和穿着方面的口语课堂实例,结合克拉申二语习得理论,总结出了一些口语学习方面的经验,希望对于职业英语口语教学有所启示。
- 出版日期2020
- 单位武汉外语外事职业学院
