课程思政作为时下高等教育研究的热点,尚有一些理解误区和实践偏差亟待廓清。课程的设置和教学不仅要以传授知识为目标,更要引向思维和能力培养的深处,使教育展现价值育人功能。还原课程思政的本质内涵,就要在"特质化""同质化"偏见中去伪存真,在"大思政"视野下理解思政课程与课程思政的辩证统一,由专业学术逻辑上升到价值育人逻辑,进一步厘清课程思政的本质边界,从对现实问题的回应中复原课程思政的真实图景,在此基础上重塑课程思政的合力。
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