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摘要
校园文化建设蕴含着促进教师认同校园文化的需要。研究基于扎根理论的质性研究范式，通过深度访谈和参与观察，在抽象出教师校园文化认同的12个主范畴的基础上，根据布迪厄场域-习性理论，建构由前认同意识、认同启动、认同探索、认同强化和后认同偏离五个阶段构成的教师校园文化认同模型，为学校行政管理人员及教师群体寻求有作为的校园文化建设路径。
- 出版日期2022
- 单位广东交通职业技术学院
校园文化建设蕴含着促进教师认同校园文化的需要。研究基于扎根理论的质性研究范式，通过深度访谈和参与观察，在抽象出教师校园文化认同的12个主范畴的基础上，根据布迪厄场域-习性理论，建构由前认同意识、认同启动、认同探索、认同强化和后认同偏离五个阶段构成的教师校园文化认同模型，为学校行政管理人员及教师群体寻求有作为的校园文化建设路径。
