近年来,我国在教师课程权力研究上取得了诸多的研究成果,涉及教师课程权力的内涵、构成要素、来源、特征、存在问题与优化策略等,深化了人们的相关认识。但相关研究也存在"学生立场"缺位、研究视角窄化、实证研究匮乏、权力划分空泛等不足。今后的研究应秉持"学生立场"、确立多学科的观点、加强实证研究、坚持权力细分。
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