儿童原本是一个复杂的整体,现代学校教育却在某种程度上强化了儿童人格的割裂:身与心的割裂,主我与客我的割裂,自我与社会的割裂。在维果茨基文化历史活动理论基础上产生的第三代活动理论,强调人通过实践活动实现个性的整体发展,因而可以作为分析儿童整体发展的理论视角,并可以此为基础探讨儿童的整体发展策略。第三代活动理论对于建构儿童整体人格的启示为:重构主体的主体性内涵;确立课程的动态生成性;促进学习共同体的建设;注重活动系统之间的交互作用。
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