提问、设问、追问是教师的教学艺术。为了让数学课堂走向深入化,促进学生之间的深度交流,在此背景下,笔者以苏教版小学数学教材的知识点为例,通过巧寻追问时机、巧设追问问题、巧引追问辨析、巧整追问思考等策略,激活他们的数学思维,在同伴思维碰撞中深刻地学习和理解数学知识。
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