在听说理念主导下的词汇教学,仍然存在以说为主,缺乏听后反应练习的状况。但在成篇聆听练习中,每个词的出现都是瞬间的,听后反应练习必须进行。本文总结了听词练习的基本方法,并对练习结果提出了可直观感受并易于操作的两个指标要求:师生顺序和练习速度,以使词汇练习在课堂环节即可达到最优效果。
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