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摘要
现代科学主义范式影响下,教育研究者认为教师专业发展赖于教育外部条件,教师专业知识获得和提升是通过技术路径来完成的,技术路径是可以复制的,这一观点推动了现代教师教育的学科化和专业化发展。尽管科学主义的理性思维为教师教育科学化做出了贡献,然而教育实践本身忽视了教师的主体价值和生活意义,作为教育活动主体内在的情感、价值和态度都被遮蔽在理性背后,引发了教育主体人格情感枯竭、道德失范等问题。在新时代的教育目标下,对科学主义范式进行反思,重视教师的情感经验和生命发展是至关重要的,教师发展的现实路径需要回归"生活世界",回归"人文关怀"是教育改革的必然转向。
- 出版日期2020
- 单位西安建筑科技大学
