现代教育的"祛身"性导致了"教"的"抑身"、"言"的"隐身"和"学"的"无身"。庞蒂用身体主体置换了意识主体,彰显了作为认知世界的"阿基米德点"的身体、具有意向性的身体、作为表达和言语的身体以及作为世界本体的"大身子"。意识主体向身体主体的捩转,使现代教育一反"祛身"之诟病,在教与学的过程中凸显"身化为知""教为身范""学为体迁"。
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