关于"读"的教学方式,从来也不是文科教学的专利。"读"更深层次的是一种交流,源于读者与作者,源于教学与编者。在语文教学中,常说要"读"通文意,因为这是分析文本的基础。那么,在小学数学教学中"读"又有怎样的内涵?从某种程度上来说,"读"数学比"学"数学更重要。因为后者是一个教授的关系,而前者更倾向于自主探究的过程。
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