<正>学生在解决数学习题的过程中,时常会因为读题时对信息的感知、理解和表征方面出现偏差,导致解题错误。在教学过程中,虽然教师也会采用一些方法对学生读题给予指导,但是这种就事论事的方法似乎收效甚微。笔者以为,要提高学生的读题能力,还需借助一些教学策略来实施教学干预。一、利用对比题组,突显问题差异
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