第二代认知科学以具身性和情境性为重要特征,关注身体与环境的交互作用,强调身体对心智或认知的塑形,关注感觉-运动过程及其协调在高水平认知发展中的作用,强调身体、大脑和环境(文化)的耦合关系。第二代认知科学对幼儿教育的理论建设和实践具有重大意义,对此进行梳理和思考,就是寻找第二代认知科学和幼儿教育之间的交集,在具身心智、具身认知理论的基础上,重新思考幼儿教育的某些基本问题。
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