关注学习基点 引导主动思考——以“比较固体体积大小”一课为例

作者：吴艺芬

来源：实验教学与仪器, 2021, Z1: 125-140.

DOI：10.19935/j.cnki.1004-2326.2021.07.049

• 学习基点
• 主动思考
• 高阶思维
• 固体体积

学生是学习的主体,教师是学习过程的组织者、引导者和促进者。小学科学课堂应注重培养学生积极主动思考的能力。在教学实践中,教师要立足"学为基点",采取从课前首问为思考创契机,给出方式让思考现痕迹,保留神秘唤思考品惊喜,设置陷阱引思考奔高阶等4方面教学策略,从而引导学生主动思考。

• 出版日期2021