在阅读中,附带习得词汇是扩大词汇量的一个重要方式,但在提高词汇习得的效率方面存在一些难题,因为阅读会受到很多因素的影响。因此,教师应充分发挥指导作用,有意地调节制约附带词汇学习的各种因素,提高学生的词汇学习意识,并把良好的词汇学习策略运用到大量阅读中,使词汇附带习得真正成为词汇学习的有效手段。
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