国家政策指引、高职院校重视、学校教师积极参与、研究人员不断进行理论探索,诸多因素在高等职业教育内涵建设过程中合力引发了"课程热"。本文分析了"课程热"在我国兴起的历史必然性和现实迫切性,同时也对"课程热"存在的危机进行了反思。
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