<正>对于一线教师而言，创生课程主要是指开发校本课程。目前，笔者开发了包括“卡生活”“快递代”“德与治之城管论”“低头族”“阶梯水价”等内容量少、开发期短、准结构化的议题式微课程。从课程开发的流程来看，议题式微课程的运行应遵循以下逻辑：环节一：微议题定向。微议题定向，即确定所要探究的微议题方向，主要包括微议题确立和微议题分解两个步骤。
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