针对传统课程评价以量化评定方法为主，存在忽视学生的主观能动性，不能为学生提供建设性的反馈，以及缺乏有效评价学生的潜能等不足，以“苏格拉底式问题研讨评价法”作为新的评价方法，把学生的班级参与情况和课堂讨论中的表现纳入学业成绩考核，既能增加教师对学生的认识，又能促进学生在学科意义的探究。这一评价方法为我国基础教育课程评价改革提供了一些有益的启示。
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