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摘要
随着家庭隔代抚养的日益盛行,尽可能全面地探究隔代抚养对初中生非认知能力发展的影响显得尤为重要。基于中国教育追踪调查(CEPS)基线数据,利用倾向得分匹配法(PSM)从隔代抚养视角探究抚养方式对初中生非认知能力的影响。研究发现,第一,隔代抚养组与父母抚养组在个体特征和家庭特征上存在较大差异;第二,隔代抚养对初中生非认知能力具有显著消极效应,接受隔代抚养的初中生在环境适应能力、情绪调节能力、自我规制能力和自我效能感知等维度均显著低于父母抚养组,且对环境适应能力和自我效能感知的影响作用较大;第三,隔代抚养的抑制效应存在群体异质性,对农村、女生群体的作用更为凸显。面对隔代抚养决策的现实压力及其诸多弊端,注重发挥父母抚养作用,提升祖辈抚养能力,实现隔代抚养决策的效益最大化,同时借助学校教育进行补位,最终促进初中生能力的全面发展。
