以非英语专业大一学生的30个PPT演示作品为语料,从语篇类型和模态运用角度分析了大一学生的多元识读意识与能力。研究显示,大一学生倾向使用直观性多模态语篇来演示PPT作品,其中语言和图像是使用最频繁的构建意义的模态,但学生对其它符号模态的运用以及利用技术和各种信息渠道来构建意义的能力还不够,由此认为目前大一学生的多元识读意识和能力较弱,提出在新的识读时代,大学教师和学生应多关注多元识读,以满足社会对人们多元识读能力的需求。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
