美国高校教师终身教职后评估:历史、实施及特征——以弗吉尼亚州为例

作者：查永军; 孙颖

来源：扬州大学学报(高教研究版), 2016, 20(03): 3-9.

DOI：10.19411/j.cnki.1007-8606.2016.03.001

• 高校教师管理
• 终身教职后评估制度
• 学术发展

美国的高校教师终身教职后评估(Post-tenure Review)经过三个阶段的发展已成为美国各高校广泛接受的教师管理制度。美国弗吉尼亚州公立高校的教师终身教职后评估在评估标准、评估程序、评估主体及评估结果处理等方面,体现出评估目的的发展性、评估主体的专业性、评估标准的灵活性及评估方式的法制性等特征。现行的教师终身教职后评估制度有着促进教师持续学术发展的作用,同时也存在着被动接受评估情形突出、评估过程花费时间和精力较多、缺少必要的激励措施等亟待改进、完善之处。

• 出版日期2016
• 单位扬州大学; 教育科学学院