目的探索情景式PBL教学法在外科护理教学中的应用与效果。方法将2008级三年制护理专科4个教学班共205名学生分为对照组和实验组。对照组采用课堂教学、病例分析等传统教学法,实验组在传统教学法的基础上应用情景式PBL教学法。结果实验组学生学习效果自我评价优于对照组学生。结论情景式PBL教学法可以提高学生的学习兴趣,增强对知识的理解和记忆,培养其主动获取知识、灵活运用知识及分析问题、解决问题能力,锻炼学生写作能力,并利于教学相长。
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