教师在确立教学目标和选择教学方法的过程中,教学信念均发挥着指引性作用,同时也影响和决定着教师课堂教学行为。由于高职英语教师在教学信念方面存在相似并存在差异性,所体现出的教学行为不同。在展开个案研究的过程中发现,大多数教师的信念和教学行为具有一致性,但不可避免地存在部分脱节现象。对此,需加强对教师教学信念与教学行为的分析,并逐步促进教师教学信念重构,实现教学信念与教学行为的协同发展。
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