源自于古希腊理性精神的科学精神,近代以来,被诠释为对自然之法的信奉、对自然规律的探求,以及实证、分析、质疑、求真等精神。在我国,科学精神被理解为求是、求真。但由于片面强调求真"止于至善",强调科学的实用性,以及个体独立精神的匮乏,模糊性、直觉性思维方式的影响,宗教情感的缺失等原因致使我国的科学精神至今不很发达。在化学教育中,可以通过教材编写、注重过程教学、开展与科学有关的活动等途径培养学生的科学精神。
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