包班制教学经历了初始阶段为了弥补班级授课制的单一而展开的一种教学组织形式,发展到现今为学生整体发展的课程融合教学模式。本研究以宁夏师范学院培养的全科教师为研究对象,从课程设置、包班制意愿及教师能力等方面调查全科教师实施包班制教学的现状。相关调研数据显示:全科教师培养的实习环节针对性较强,能够为学生入职奠定基础;学生对包班制教学的意愿与其对包班制教学的认可度呈显著正相关;全科教师包班制教学能力水平中等偏上,在此基础上提出三点建议。
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