目的应用多环节、多方法联合的图书馆培训模式对入馆新生进行培训,探讨其培训效果.方法采用问卷调查法,对2012级医科大学新生进行抽样调查,对比分析培训前后新生对图书馆功能、资源、规则等认识的差异.结果新生对图书馆功能、资源及图书馆规则的认识在培训后有较大的改变(P<0.05).结论利用网络和现代教育手段,多方法并举是图书馆开展新生教育的有效途径.
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